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第一部 「地域に根ざす学校づくり」と現代 序章 〝子どもが主人公〟の教育改革と「地域に根ざす学校づくり」 はじめに ――本書のねらい 12 一．「地域に根ざす学校づくり」とは 14 二．今なぜ「地域に根ざす学校」なのか 21
終章 「地域に根ざす学校づくり」の成果と展望 一．本書の「ねらい」に即して 360 二．「地域に根ざす学校づくり」の事例に学ぶ 362 三．まとめにかえて 371 あとがき 374 初出一覧 381 仲田 陽一[ナカタ ヨウイチ] 仲田 陽一 熊本大学シニア教授
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地域の教育力を活用した「特色ある学校づくり」について研究する。 3研究方法 (1) 特色ある学校づくりを目指す学校経営について考察する。 (2) 置籍校（曽爾村立曽爾小学校）での地域の教育力を活用した「特色ある学校づくり」をシミュレ
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・ 「誇りのもてる学校にしよう」という気概に満ちた伝 統を思い、家庭や地域との相互交流の中で、「開かれた 学校」「地域に根ざした学校」づくりに努める。 健康な体づくり 確かな学力の保障 一輪車・なわとび・マ ラソン運動に積極的 に取り組む。
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地域の方々に学校運営に参画していただく「校区教育協働委員会」と 実際に教育活動を支援する「学校支援地域本部」の二つを設置している区立学校を指します。 学校と地域が連携・協働して子どもたちを育てていく仕組みづくりを進めていきます。
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第4章 学校の可能性（「地域づくりの核」となる学校） この章では、学校と地域との連携を通じて、学校づくりと地域づくりが連関していく可 能性について紹介する。協力者会議提言にあるように、「東日本大震災において、学校は避
Nov 01, 2017 · 持続可能な地域づくりと学校―地域創造型教師のために―のご注文は法令出版社（株）ぎょうせいの通販サイトから。公費・社費にも完全対応！迅速にお届けします。行政・自治、教育・文化、税務・経営、法務・法令などの専門図書、電子書籍の購入・予約ならぎょうせいオンラインへ。
2019年度 地域とともにある学校づくり推進フォーラム 広島県府中市会場（2019 全国コミュニティ・スクール研究大会in びんご府中） 日時：令和元年8月2日（金曜日）
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学校と地域が情報を共有するようになった 92．6 地域が学校に協力的になった 87．7 地域と連携した取組が組織的に行えるようになった 84．0 特色ある学校づくりが進んだ 83．0 学校に対する保護者や地域の理解が深まった 82．6
令和元年度地域とともにある学校づくり推進フォーラムin東京についてご案内いたします。 開催日時 フォーラム1. 令和元年12月16日（月曜日）9時から12時. フォーラム2. 令和元年12月16日（月曜日）13時から16時. フォーラム3. 令和元年12月17日（火曜日）9時から
「ほんとうに、日本にこんな学校があるのか？」と。この言葉が、大学院時代から「父母・住民参加の学校づくり」「地域に根ざす学校づくり」を研究テーマとしてきた筆者の、その拙い成果をまとめて刊行しようという気持ちを強く後押しした。
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平成25年度地域とともにある学校づくり推進フォーラム（青森会場） 秋田県大館市教育委員会 学校教育課長補佐 六部 勇二 秋田県大館市立城西小学校 教 頭 木下 隆 地域とともに ふるさとに根ざす学校を！ 平成25年11月25日（月）事例発表資料
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理統制の網は地域的特性を帯びながらも学校・教職員・子どもに及んだ。従ってまた、恵 那の「地域に根ざす学校づくり」という実践と思想の動向は、日本の「学校づくり」とし ての普遍的価値をもつものであると言える。
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1 高校改革と県立学校における 地域協働のあり方について CSと地域学校協働本部の協働により、10年先の地域 づくりに生徒を参画させ、将来の展望を開こうとする 取組に着手し、高校こそ地域連携が必要
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Ⅲ 信頼され，地域とともにある学校づくりの推進 ① 開かれた学校づくり 各学校で実施している学校評価を基にした学校運営のPDCAサイクルの充実・改善に努めま す。 地域に信頼される学校づくりを進めるため，各学校が家庭や地域に説明責任を果たすこと
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地域に根ざす 特色ある学校づくりをめざして ～地域での豊かな体験活動を通して主体的に学ぶ児童の育成～ 広島県庄原市立峰田小学校池田周三 ・児童数： 52. 名 ・学級数： 5学級 ※ 3・4学年は複式学級 ・教職員数： 10. 名 ・研究テーマ：キャリア教育. の
教育委員会は、義務教育9年間を通した一貫性のある教育の充実を図るとともに、学校の活性化につながる適正規模を確保して、より質の高い教育活動を実践するため、平成25年11月に「高円寺地域における新しい学校づくり計画」を策定しました。今後はこの計画に基づき、未来を担う児童
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～地域とともにある学校づくり～ 品川コミュニティ・スクール 品川区教育委員会 品川コミュニティ・スクールとは、地域の方々に学校運営に参画していただく 「校区教育協働委員会」と実際に教育活動を支援する「学校支援地域本部」の
地域や保護者の方々の人選が難しい（教育に理解があること） 地域の行事と学校の授業に、どう繋ぐか。⇒協議が大切 地域の方々がどれだけ参加できるだろうか。時間的余裕は？ ＜春日部市教頭会アンケート＞ 「地域とともにある学校」とは？
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「地域とともにある学校づくり」は、地域全体で子どもたちを 育成する仕組み（学校のプラットフォーム化）です 羽島市教育委員会 学校教育課 学校教育 家庭教育 授業支 援ﾎﾞﾗﾝ ﾃｨｱ 防犯･ 防災 土曜･ 放課後 活動 まちづ くり 地域 ｺﾐｭﾆﾃｨ
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魅力ある学校づくりをめざし、地域に根ざし た特色ある学校づくりの推進が示されている。 「子どもは地域で育ち、地域で学び、地域に 支えられて成長している。従って、学校もま た、地域ではぐくまれる存在であるために、
次世代に生きる情報活用能力の育成
魅力ある学校づくり地域協議会通信 「魅力ある学校づくり地域協議会通信」では、各魅力ある学校づくり地域協議会で取り組まれている活動の先進事例や各種研修会の様子などを紹介しています。 平成30年度. 平成30年度みりょく通信第1号 （pdf 686.8kb）
Jun 13, 2016 · 【ベネッセ｜教育ニュース 学校】高齢化などによる影響で、地域の力が失われつつあると同時に、少子化による学校統廃合なども、大きな問題となっています。これに対応するため、文部科学省は、地域と学校の連携・協働を推進するための事例集を作成しました。
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コミュニティ・スクールは、地域とともにある学校づくりを進める上での 有効なツールとして期待されています。 コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）は、地域の公立学校の運営に あなたの声を生かす仕組みです。
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「地域とともにある学校」の運営に備えるべき機能として「熟議」「協働」「マネ ジメント」があります。学校と地域の人々が学校や地域の課題を共有し、共通の目 標・ビジョンを持ち一体となって子供たちを育むことは、子供の豊かな成長を確保
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なぜ学校と地域との「連携・協働」が必要なのか. 地域とともにある学校への転換. コミュニティ・スクールは地域とともにある学校づくりの有効なツール
地域自立のための「人づくり・学校づくり」実践委員会. 総合教育会議における協議をより社会全体の意見を反映したものとするため、県は、様々な分野の有識者による「地域自立のための『人づくり・学校づくり』実践委員会」を設置し、同委員会を開催しています。
豊中市教育委員会では、現在、「庄内地域における『魅力ある学校』づくり計画」（平成29年（2017年）8月策定）に基づき、庄内地域の小・中学校（※）を再編し、新設する義務教育学校の開校に向けて取り組みを進めています。
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たちの学びや成長を支えるとともに、「学校を核とした地域づくり」を目指して、地域と学校 が相互にパートナーとして連携・協働して行う様々な活動です。 地域学校協働活動とは 地域学校協働活動ってこれまでの活動とは何が違いますか？
【出版社公式サイト】“地域に学び、地域に根ざす学校づくりの具体例を紹介する。”カバー表紙裏をみてください。この元気な子どもの姿。なんでこんなにはつらつとしているのか。藤井教育長さんもいうように地域の宝ともいうべき“人・もの・こと”を核にした学習やスクールサポート
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地域・保護者のみなさんと学校づくりビジョンを共有し、 学校・家庭・地域が一体となって子どもたちを育む「地域 とともにある学校」づくりを進めます。 学 校 地 域 家 庭
地域に根ざす学校づくり “子どもが主人公”の学校改革を求めて/仲田 陽一（教育・学習参考書） – 1970年代以来、行ってきた「地域に根ざす学校づくり」実践についての調査・研究を基に、「地域に根ざす学校づくり」を教育実践の一つと捉え、戦後紙の本の購入はhontoで。
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解を通して、地域との協働による特色ある学校づくりへと発展させていくことが大切である。 地域の特色に目を向けた取組とその継続は、地域と学校の信頼関係の構築につながり、真の 意味での「開かれた学校づくり」に結び付く。
また、保護者・地域住民によるボランティア組織である学校応援団を中心に、地域の人々が学校に関わり、地域全体で子供たちを見守るネットワークが構築され、本市独自の「安全・安心な学校と地域づくり推進会議」においても、本部会議、支部会議を
地域とともにある学校づくりの推進 例えば、地域住民が学校の管理・運営の改善・充実に参画するコミュニティ・スクールにおいては、指定を受けた公立学校が2019年4月1日現在、県全体の40・1％となり、全国の14・7％を大きく上回っております。
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なぜ学校と地域との「連携・協働」が必要なのか. 地域とともにある学校への転換. コミュニティ・スクールは地域とともにある学校づくりの有効なツール
大分県教育委員会では、将来の地域を担う子どもを社会全体で育むため、コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）の普及推進を図り、地域の教育力を結集した「地域とともにある学校づくり」を推
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庄内地域の小・中学校の合同研修の 取り組みについて 第3回 8月5日 意見交換 ・子ども一人ひとりの良さを引き出すような「魅力ある学校」づくりが大事。 ・今の学校は児童・生徒が少なく、充実した教育環境であるとは言い難い。
宇都宮市役所 〒320-8540 栃木県宇都宮市旭1丁目1-5 地図･フロア案内 代表電話：028-632-2222（コールセンター・24時間対応・年中無休）
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地域に開かれた特色ある学校づくりを実現する。」 （中央教育審議会答申「今後の地方教育行政の在り 方について」、1998） ③「聞かれた学校づくりを進めるため、地域や学校 の実態に応じ、家庭や地域の人々の協力を得るな 小関：開かれた学校づくりと
町民も学校づくりや地域活動に参画したい」と言われるまでになった。 学校評価を活用し学校の組織力を高めることが、保護者や地域の信頼の向上、さらには地域との連携や地域づくり（地域活性化）につ
地域学校協働活動推進員（地域コーディネーター）について （1）役割 「地域学校協働活動推進員」は、各地域学校協働本部における地域学校協働活動の企画・連絡調整役として、主に以下のような役割が
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「地域とともにある学校づくり」をめざして 下関市立小月小学校 学校運営協議会について ①実施回数･･･学期に1回開催 ②主な協議内容 ・本年度の学校運営方針、活動について（5月） ・学校評価結果について（10月、2月） ・来年度に向けて（2月）
学校と地域が力を合わせ、互いに信頼し合い、子供たちの成長を支え、地域とともにある学校づくり、地域コミュニティづくりを進めていくことがねらいです。
4．課題解決を具体的に進めるのは、地域学校協働本部が中心となります。 その意味で、学校運営協議会と地域学校協働本部は、地域と共にある学校づくりを進める上で、両輪として連携・協働する関係に
それこそが地域に根ざした学校であり，そのような学校づくりを未来に向けて責任をもって取り組むことが求められているのです。 《問い》「地域の良さや課題」はどうやって見つけるのですか？
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これまでも，学校には保護者や地域から様々な要望等が寄せられ，それらに応える ことによって，地域に根ざした信頼される学校づくりが行われてきました。要望等に 嫌悪感を抱かず，それを真摯に受け止め，誠実に対応することにより，学校理解が深
高円寺地域における新しい学校づくり 教育委員会は、義務教育9年間を通した一貫性のある教育の充実を図るとともに、学校の活性化につながる適正規模を確保して、より質の高い教育活動を実践するため、平成25年11月に「高円寺地域における新しい学校づくり計画」を策定しました。
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家庭・地域とともにある学校づくり －大勢の人が来てくださり，ひと・もの・ことと関わる学校をー 上記のタイトルは，松長小が今年度目指している学校の姿の一つです。 子どもたちはいろいろな大人と触れ合う活動を通し，望ましい社会性を身に付けてい
地域に根ざす学校づくり “子どもが主人公”の学校改革を求めて – 仲田陽一／著 – 本の購入はオンライン書店e-honでどうぞ。書店受取なら、完全送料無料で、カード番号の入力も不要！お手軽なうえに、個別梱包で届くので安心です。
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り・つながりづくり・地域づくり」推進にあたっ ての具体的方策の一つとして、学校と地域の連 携・協働が示されており、これからの社会教育が 担うべきひとつの役割としています。つまり、地 域の大人の学びの成果を子供たちの学びや教育
“子どもが主人公”の教育改革と「地域に根ざす学校づくり」 部分タイトル: 戦後日本における「学校への父母・住民参加」と学校づくり〈概史〉 部分タイトル: 三重県員弁郡の「地域に根ざす教育」と父母・住民参加の学校づくり: 部分タイトル
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学校・家庭・地域が、共育・協働で、子どもたちの豊かな「育ち」と確かな「学 び」をめざすとともに、その中核となる学校の教育活動を支援する連携体制づくり を進めます。 学校・家庭・地域が一体となり、地域ぐるみで子どもを育てる体制を推進し
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学校と地域との絆づくりや地域づくり、あるいは複雑化・多様化する学校課題を解決 していくために、学校、保護者、地域住民が子どもを中心に据えて目標を共有し、三位 一体の体制を構築し、相互に教育力を高めていくことは、子どもたちの豊かな学びと育
この三者による相互信頼に基づいた「新たな関係」へと改善していくことを通して「子どもたちの教育を地域全体で担う」という機運を醸成し、学校を拠点とした「地域づくり」へ発展させていくことを重要な取組みとしてご案内しています。
学校を拠点にまち（地域）育て 「秋津コミュニティ」顧問として、学校区の生涯学習の充実に尽力してきた岸裕司さんが、学校と地域が一体と
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地域の教育力の活用について 1 地域とともにある学校づくりを巡る動き 地域社会のつながりや支え合いの希薄化等による地域社会の教育力の低下 や、家庭教育の充実の必要性が指摘されている。また、子ど